Qué regula el Decreto 101/2023, cómo se estructura el currículo de Educación Primaria en Andalucía y por qué es imprescindible dominarlo para la oposición de 2027.
Decreto 101/2023: el currículo de Primaria en Andalucía
Actualizado: mayo 2026 · Por Equipo Selvia
El Decreto 101/2023, de 9 de mayo (BOJA núm. 90, 15 de mayo de 2023) establece la ordenación y el currículo de Educación Primaria en Andalucía. Desarrolla la LOMLOE y el Real Decreto 157/2022 a nivel autonómico. Derogó el Decreto 97/2015. Quien oposite a Primaria en Andalucía en 2027 necesita conocer su estructura, terminología y principios pedagógicos: el tribunal evalúa que se domine esta norma en el tema, el supuesto y la programación.
El decreto se complementa con la Orden de 30 de mayo de 2023 (BOJA núm. 104, 2 de junio de 2023), que desarrolla las competencias específicas, criterios de evaluación, saberes básicos por área, orientaciones para situaciones de aprendizaje, modelo de programa de atención a la diversidad y documentos de evaluación.
Qué regula el Decreto 101/2023
Ordenación general de la etapa, organización de las enseñanzas, evaluación y criterios de promoción, atención a la diversidad y a las diferencias individuales, tutoría y orientación, autonomía de los centros, participación de las familias y medidas de apoyo al profesorado. Se aplica a todos los centros docentes de Andalucía que imparten Primaria.
La etapa se organiza en tres ciclos de dos cursos cada uno: primer ciclo (1º-2º), segundo ciclo (3º-4º) y tercer ciclo (5º-6º). El alumnado se incorpora al primer curso en el año natural en que cumple seis años.
Estructura curricular: los elementos clave
El artículo 3 define los elementos del currículo con la misma terminología LOMLOE que el Decreto 100/2023 (Infantil), pero con una diferencia de fondo: en Primaria el referente final es el Perfil de salida al término de la Enseñanza Básica (no un perfil de etapa como en Infantil), lo que conecta directamente con ESO.
Objetivos: logros que se espera al finalizar la etapa, vinculados a la adquisición de competencias clave.
Competencias clave: las mismas ocho de la Recomendación del Consejo de la UE de 2018 (comunicación lingüística, plurilingüe, STEM, digital, personal/social/aprender a aprender, ciudadana, emprendedora, conciencia y expresión culturales).
Competencias específicas: desempeños que el alumnado debe desarrollar en cada área.
Criterios de evaluación: referentes que indican los niveles de desempeño esperados, vinculados a las competencias específicas. En Primaria se establecen por ciclo.
Saberes básicos: conocimientos, destrezas y actitudes propios de cada área.
Situaciones de aprendizaje: actividades que implican el despliegue de competencias clave y específicas.
Perfil competencial: en Andalucía, define las competencias clave que el alumnado debe haber adquirido al término de cada ciclo, con descriptores operativos. El Anexo del decreto lo recoge completo.
Las áreas curriculares de Primaria
A diferencia de Infantil (tres áreas globalizadas), Primaria tiene áreas diferenciadas por disciplina. El artículo 8 del decreto las establece:
Áreas que se cursan en los tres ciclos:
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
Educación Artística
Educación Física
Lengua Castellana y Literatura
Lengua Extranjera
Matemáticas
Área en el tercer ciclo:
Educación en Valores Cívicos y Éticos (se cursa en uno de los dos cursos del tercer ciclo)
Enseñanzas de Religión: opcionales en todos los cursos.
El decreto establece que los centros pueden configurar Proyectos interdisciplinares en el horario de asignación autonómica del tercer ciclo (art. 6 de la Orden de desarrollo).
Cada área tiene en el Anexo de la Orden de 30 de mayo de 2023 sus propias competencias específicas, criterios de evaluación (por ciclo) y saberes básicos.
Principios pedagógicos (art. 6)
Los principios pedagógicos del Decreto 101/2023 son los que el tribunal espera encontrar reflejados en la programación y en las respuestas a los supuestos:
Atención a la diversidad como principio fundamental
Lectura diaria planificada: mínimo 30 minutos diarios a lo largo de todos los cursos. Es una exigencia explícita del decreto, no una recomendación
Aprendizaje significativo, funcional y por competencias
Trabajo en equipo del profesorado
DUA (Diseño Universal para el Aprendizaje) como enfoque para garantizar la inclusión
Educación en valores, igualdad y convivencia democrática
Coordinación y continuidad con Infantil y ESO
La lectura diaria de 30 minutos es un dato concreto del decreto que el tribunal reconoce. Mencionarla en la programación o el tema demuestra que se ha leído la norma y no solo un resumen.
Evaluación y promoción
La evaluación en Primaria (art. 11-14) difiere significativamente de la de Infantil:
Es continua, global y formativa, y tiene en cuenta el grado de desarrollo de las competencias clave y su progreso en el conjunto de áreas
Sí hay calificaciones (a diferencia de Infantil, donde la evaluación es cualitativa)
La promoción se decide al término de cada ciclo. La decisión la toma el equipo docente de forma colegiada
En el tercer ciclo se realiza una evaluación de diagnóstico (art. 15) con carácter informativo y orientador
Los documentos oficiales de evaluación son: actas, expediente académico, historial académico, informe final de etapa e informe personal por traslado (art. 14).
Atención a la diversidad (art. 17)
Misma filosofía que en Infantil: atención a la diversidad y a las diferencias individuales como conjunto de actuaciones y medidas educativas en un entorno inclusivo. Las medidas concretas las desarrolla la Orden de 30 de mayo de 2023, que incluye un modelo de programa de atención a la diversidad (Anexo V).
Para qué necesitas dominar este decreto en la oposición
En el tema escrito: el temario de Primaria (Orden ECI/592/2007) habla de "competencias básicas", "objetivos" y "contenidos". En 2027 el tribunal espera que se traduzca esa terminología a la LOMLOE: competencias clave, competencias específicas, saberes básicos, situaciones de aprendizaje. La fuente para esa traducción en Andalucía es el Decreto 101/2023.
En el supuesto práctico: los supuestos piden intervenciones fundamentadas en normativa vigente. El Decreto 101/2023 y su orden de desarrollo son la referencia obligatoria en Andalucía.
En la programación didáctica: la programación de Primaria cubre un curso completo de un área curricular. Los elementos curriculares (competencias específicas, criterios de evaluación por ciclo, saberes básicos) deben ser los del Decreto 101/2023 y el Anexo II de la Orden de 30 de mayo de 2023. Una programación que cite el Decreto 97/2015 (derogado) está fuera de norma.
Decreto 100/2023 (Infantil) vs Decreto 101/2023 (Primaria)
Decreto 100/2023 (Infantil) | Decreto 101/2023 (Primaria) | |
|---|---|---|
Etapa | Educación Infantil (0-6 años) | Educación Primaria (6-12 años) |
Ciclos | 2 (0-3 y 3-6) | 3 (1º-2º, 3º-4º, 5º-6º) |
Áreas | 3 áreas globalizadas | 6-7 áreas diferenciadas por disciplina |
Referente final | Perfil competencial de etapa | Perfil de salida de la Enseñanza Básica |
Evaluación | Cualitativa, sin calificaciones | Con calificaciones |
Promoción | No aplica (no hay repetición) | Al término de cada ciclo, decisión colegiada |
Real decreto estatal | RD 95/2022 | RD 157/2022 |
Decreto derogado | Decreto 428/2008 | Decreto 97/2015 |
Mapa normativo completo para Primaria en Andalucía
Nivel | Norma | Qué regula |
|---|---|---|
Estatal (ley orgánica) | LOMLOE (Ley Orgánica 3/2020) | Marco general del sistema educativo |
Estatal (real decreto) | RD 157/2022, de 1 de marzo | Ordenación y enseñanzas mínimas de Primaria |
Autonómico (decreto) | Decreto 101/2023, de 9 de mayo | Ordenación y currículo de Primaria en Andalucía |
Autonómico (orden) | Orden de 30 de mayo de 2023 | Desarrollo curricular, evaluación, diversidad, tránsito |
Preguntas frecuentes
¿Cuándo entró en vigor el Decreto 101/2023?
Al día siguiente de su publicación en BOJA (15 de mayo de 2023). Se aplica desde el curso 2023/2024.
¿Qué decreto derogó?
El Decreto 97/2015, de 3 de marzo. Citar el 97/2015 en la oposición es un error de actualización normativa.
¿Cuál es la diferencia entre el decreto y la orden que lo desarrolla?
El decreto establece la ordenación general y el currículo. La Orden de 30 de mayo de 2023 lo desarrolla: competencias específicas por área, criterios de evaluación por ciclo, saberes básicos, orientaciones para situaciones de aprendizaje, modelo de programa de atención a la diversidad y documentos de evaluación. Para la oposición hay que conocer ambos.
¿La lectura diaria de 30 minutos es obligatoria?
Sí. El artículo 6 del Decreto 101/2023 establece que los centros deben garantizar un tiempo diario de lectura planificada no inferior a 30 minutos a lo largo de todos los cursos de la etapa. No es una recomendación.
¿El DUA aparece en el Decreto 101/2023?
Sí. El DUA se recoge como principio metodológico para garantizar la inclusión, igual que en el Decreto 100/2023 de Infantil.
¿Es suficiente conocer el decreto para la oposición?
No. El decreto es la base, pero para la programación y los supuestos se necesita el detalle de la Orden de 30 de mayo de 2023 (competencias específicas, saberes básicos por área y ciclo, criterios de evaluación). También conviene conocer el RD 157/2022 a nivel estatal y la LOMLOE como marco general.
Fuentes
Decreto 101/2023, de 9 de mayo, currículo Educación Primaria Andalucía. BOJA núm. 90, 15/05/2023
Orden de 30 de mayo de 2023, desarrollo curricular Educación Primaria Andalucía. BOJA núm. 104, 02/06/2023
Real Decreto 157/2022, de 1 de marzo, ordenación y enseñanzas mínimas de Educación Primaria. BOE
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE). BOE
