Qué es el supuesto práctico de Infantil en las oposiciones de Andalucía, cómo se estructura la prueba, qué tipos de casos caen y cómo prepararlo con método antes de junio de 2027.
Supuesto práctico Infantil Andalucía: qué es y cómo prepararlo
Actualizado: mayo 2026 · Por Equipo Selvia
El supuesto práctico es la Parte A de la primera prueba de las oposiciones de Educación Infantil en Andalucía. Se plantean tres situaciones de aula y se elige una para resolver por escrito. La resolución debe estar contextualizada en la normativa vigente (LOMLOE, Decreto 100/2023) y fundamentada pedagógicamente. Se valora de 0 a 10 y se pondera conjuntamente con el tema (Parte B). Se necesita un mínimo de 5 en el conjunto de ambas partes.
La mayoría de la gente dedica el 80% de la preparación al temario y el 20% (o menos) a los supuestos. Luego se presenta al examen, lee el enunciado y no sabe por dónde empezar. La diferencia entre quien ha resuelto 40 supuestos cronometrados y quien ha resuelto 5 se nota en los primeros párrafos de la respuesta.
Qué pide el tribunal exactamente
Según las bases de la última convocatoria en Andalucía (2025), el supuesto práctico consiste en la resolución de una situación entre tres propuestas por el tribunal. Se pide:
Una intervención contextualizada (centro, grupo, nivel, características del alumnado descritas en el enunciado)
Razonada y fundamentada dentro del marco teórico y en relación con la normativa vigente
Conectada con el currículo vigente de Educación Infantil en Andalucía (Decreto 100/2023)
Que incluya una propuesta didáctica y organizativa vinculada al proceso de enseñanza-aprendizaje
Que permita al tribunal comprobar la formación científica del aspirante y el dominio de estrategias docentes
No basta con describir actividades. El tribunal quiere ver que se sabe por qué se propone cada cosa, con qué normativa se sustenta y cómo se evalúa.
Tipos de supuestos que caen en Infantil
Los supuestos de Infantil en Andalucía se pueden agrupar en estas categorías (basadas en convocatorias de 2015, 2017, 2019, 2022 y 2025):
Atención a la diversidad y NEAE. Diseño de una intervención para un alumno con TEA, discapacidad intelectual, retraso madurativo, incorporación tardía al sistema educativo o altas capacidades dentro del aula ordinaria. Es el tipo más frecuente.
Diseño de situaciones de aprendizaje por áreas. Propuesta didáctica vinculada a una de las tres áreas del Decreto 100/2023: Crecimiento en Armonía, Descubrimiento y Exploración del Entorno, o Comunicación y Representación de la Realidad.
Convivencia y gestión del aula. Resolución de conflictos entre iguales, problemas de adaptación, situaciones de acoso o exclusión, relación con familias en contextos complejos.
Metodología y organización. Propuesta de organización de espacios, tiempos y materiales. Diseño de un taller o rincón. Implementación de un proyecto globalizado. Integración de TIC en Infantil.
Colaboración con familias. Periodo de adaptación, comunicación familia-escuela, participación de las familias en propuestas de aula.
Salud, alimentación y hábitos. Intervención educativa sobre hábitos saludables, prevención de accidentes, alimentación equilibrada, educación sexual.
En la convocatoria de Andalucía se ofrecen tres supuestos y se elige uno. La ventaja es clara: si se ha practicado con variedad, se puede elegir el que mejor se domine.
Estructura para resolver un supuesto
No hay una estructura oficial obligatoria, pero los tribunales de Andalucía valoran que la respuesta tenga orden, coherencia y fundamentación. Esta estructura funciona:
1. Contextualización (10% del tiempo). Analizar el enunciado: qué tipo de centro, qué grupo, qué edades, qué situación se plantea. Completar con contexto propio si el enunciado lo permite (ubicación del centro, características socioeconómicas del entorno, recursos disponibles). No inventar datos que contradigan el enunciado.
2. Marco normativo y teórico (15%). Citar la normativa aplicable: LOMLOE, RD 95/2022, Decreto 100/2023, Orden de 30 de mayo de 2023. Vincular con autores relevantes si el supuesto lo permite (Piaget, Vygotsky, Bruner, Decroly, Montessori, etc., siempre con obra y año). No copiar párrafos de normativa: integrar las referencias en la argumentación.
3. Propuesta de intervención (50%). La parte central. Incluir: objetivos de la intervención (vinculados a competencias específicas del Decreto 100/2023), situaciones de aprendizaje concretas (con descripción de actividades, agrupamientos, temporalización, recursos), principios metodológicos aplicados (DUA, enfoque globalizador, aprendizaje significativo), y medidas de atención a la diversidad si el enunciado lo requiere.
4. Evaluación de la intervención (15%). Cómo se va a evaluar el impacto de la propuesta. Criterios de evaluación (vinculados al Decreto 100/2023), técnicas e instrumentos (observación directa y sistemática, escalas de estimación, diario de aula, producciones del alumnado), y evaluación del propio proceso de enseñanza.
5. Coordinación y colaboración (10%). Con el equipo docente, con el equipo de orientación, con las familias, con servicios externos si procede. El tribunal valora que la intervención no sea un acto aislado sino parte de una respuesta coordinada del centro.
Los porcentajes de tiempo son orientativos. En la convocatoria de 2022 en Andalucía se dieron 2 horas para el supuesto. Una respuesta bien resuelta ocupa entre 4 y 6 páginas escritas a mano.
Errores que bajan nota
Responder sin estructura. Escribir todo seguido sin epígrafes ni separación entre bloques. El tribunal lee decenas de supuestos al día. Si no encuentra la estructura rápido, la nota baja.
Normativa desactualizada. Citar el Decreto 428/2008 (derogado), hablar de "objetivos didácticos" en vez de competencias específicas, o no mencionar el Decreto 100/2023.
Actividades genéricas. Proponer actividades que servirían para cualquier grupo y cualquier situación. El tribunal quiere ver que la intervención responde al caso concreto del enunciado, no a un enunciado genérico que se ha preparado de memoria.
No evaluar. Proponer actividades sin explicar cómo se va a saber si funcionan. La evaluación no es un añadido al final: es parte integral de la intervención.
Citar autores sin obra ni año. "Según Piaget..." sin especificar qué obra ni de qué año. Resta credibilidad.
Ignorar el DUA. El Decreto 100/2023 lo incorpora como principio metodológico. No mencionarlo en un supuesto sobre atención a la diversidad es omitir un elemento que el tribunal espera ver.
Cómo prepararse: un plan de 12 meses
Meses 1-3 (mayo-julio 2026): aprender la estructura. Leer 10-15 supuestos resueltos para interiorizar el formato. Estudiar la normativa que se cita en la fundamentación (Decreto 100/2023, Orden de desarrollo, LOMLOE). Elaborar un esquema-plantilla propio que sirva de guion para cualquier supuesto.
Meses 4-6 (agosto-octubre): practicar con variedad. Resolver un supuesto por semana, cronometrado (2 horas). Cubrir todos los tipos: diversidad, metodología, convivencia, familias, salud. Pedir que alguien con criterio lo revise (un preparador, un compañero que haya aprobado, o una plataforma que corrija con feedback).
Meses 7-9 (noviembre-enero): practicar con velocidad. Subir a dos supuestos por semana. Reducir el tiempo de planificación (esquema en 10 minutos, no en 20). Trabajar la caligrafía y la presentación: el tribunal lee a mano.
Meses 10-12 (febrero-mayo 2027): simulacros completos. Resolver supuestos en condiciones reales de examen: sin apuntes, sin normativa, con reloj. Los que no salen fluidos señalan los puntos que todavía necesitan trabajo.
Preguntas frecuentes
¿Cuánto tiempo se da para el supuesto práctico en Andalucía?
En la convocatoria de 2022 fueron 2 horas. El tiempo exacto se publica en las bases de cada convocatoria. Hay que consultarlo cuando se publique la de 2027.
¿Se puede elegir entre varios supuestos?
En Andalucía, sí. Se presentan tres supuestos y se elige uno. Es una ventaja frente a comunidades donde el supuesto es único y obligatorio.
¿Qué normativa hay que citar?
Como mínimo: LOMLOE, RD 95/2022, Decreto 100/2023 y Orden de 30 de mayo de 2023. Según el tipo de supuesto, puede ser necesario citar normativa adicional (atención a la diversidad, convivencia, igualdad).
¿Hay que citar autores?
No es obligatorio, pero el tribunal lo valora. Las citas deben ser precisas: autor, obra y año. Las referencias vagas ("según diversos autores...") no suman.
¿El supuesto es eliminatorio por sí solo?
No de forma independiente. La Parte A (supuesto) y la Parte B (tema) se valoran conjuntamente. Se necesita un 5 de media entre ambas. En la convocatoria de 2025 se exigía además un mínimo de 2,5 en cada parte para que la media fuera válida.
¿Cuántos supuestos hay que practicar antes del examen?
No hay un número mágico. Pero la experiencia dice que quien ha resuelto 30-40 supuestos variados y cronometrados antes del examen llega con una estructura mental automatizada que le permite responder con fluidez ante cualquier enunciado. Quien ha hecho 5, improvisa.
Fuentes
Decreto 100/2023, de 9 de mayo, currículo Educación Infantil Andalucía. BOJA núm. 90, 15/05/2023
Orden de 30 de mayo de 2023, desarrollo curricular Educación Infantil Andalucía. BOJA núm. 104, 02/06/2023
Real Decreto 95/2022, de 1 de febrero, ordenación y enseñanzas mínimas de Educación Infantil. BOE
Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE). BOE
